Viva la Educación Inicial 2020

Día de la madre cunita 2020.. Dios las bendiga

Con amor para mis Pequitos.....

Desempeño a los 18 meses....Curriculo Nacional

Desempeños a los 18 meses

Profesora: Luz Fuentes Castillo       Ciclo I                                                         

1. Área Personal  social

1.1.  Competencia: Construye su identidad

Cuando el niño construye su identidad, combina las siguientes capacidades:

 • Se valora a sí mismo.

 • Autorregula sus emociones.

Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo I

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, sus gustos, disgustos e intereses, su nombre y los miembros de su familia. Participa en sus cuidados personales y en diversas actividades desde su iniciativa y posibilidades. Busca y acepta el consuelo y compañía de su adulto significativo cuando se siente vulnerado e inseguro, así como cuando algunas de sus acciones afectan a otro.

        Desempeños a los 18 meses

1.1.1 Reconoce sus intereses, necesidades y las sensaciones que percibe de su cuerpo, y las manifiesta a través de acciones, gestos o movimientos. Desde su iniciativa se aleja de su adulto significativo para explorar nuevos ambientes, y retorna de manera espontánea. Voltea, mira o camina cuando lo llaman por su nombre y reconoce a los miembros más cercanos de su familia.

1.1.2  Toma la iniciativa para desplazarse de un espacio a otro y realiza actividades cotidianas de exploración y juego desde sus intereses y sus posibilidades motrices. Participa con agrado e iniciativa en acciones de su cuidado cuando el adulto significativo le solicita de forma amable. Muestra comodidad al estar en compañía de su adulto significativo y de otras personas cercanas a él. Lo manifiesta acercándose a ellos: les sonríe, les dice algunas palabras, juega cerca de ellos. Ejemplo: Cuando el niño ve que se acerca una persona a saludarlo, entonces regresa donde su madre. Al ver que su madre conversa con esta persona y es alguien conocido, se pone a jugar nuevamente

1.1.3 Expresa sus emociones y reacciona ante las expresiones emocionales de otros a través de risas, llantos, gestos o movimientos corporales. Busca consuelo y atención del adulto significativo para sentirse seguro y contenido frente a una emoción. Con acompañamiento del adulto, tolera tiempos cortos de espera y maneja la frustración de algunos deseos, excepto cuando se trata de sus necesidades (alimentación, aseo y sueño).

1.2. COMPETENCIA “CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”

Cuando el niño convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común, combina las siguientes capacidades:

• Interactúa con todas las personas.

• Construye normas, y asume acuerdos y leyes.

• Participa en acciones que promueven el bienestar común.

 Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo I

Convive y participa cuando se relaciona con niños y adultos de su espacio cotidiano desde su propia iniciativa. Manifiesta a través de movimientos, gestos o palabras las situaciones que le agradan o le incomodan. Colabora en el cuidado de los materiales y espacios comunes.

Desempeño a los 18 meses

1.2.1. Reconoce al adulto significativo, se siente seguro y protegido en su presencia, se relaciona con otros adultos que conoce. Muestra interés en otras personas que se le acercan sin alejarse del adulto que lo cuida. Ejemplo: Cuando llega a la cuna una persona desconocida, los niños la miran y se acercan más al docente, miran de lejos al extraño, se acercan un poco, pero regresan donde la docente.

2. Área Psicomotriz

COMPETENCIA “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE  LA PSICOMOTRICIDAD”

 Cuando el niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad, combina las siguientes capacidades:

 • Comprende su cuerpo.

 • Se expresa corporalmente.

Descripción del nivel de logro de la competencia esperado al fin del ciclo I

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre sus posibilidades de movimiento y las partes de su cuerpo. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse y manipular objetos.

Expresa corporalmente a través del gesto, el tono, las posturas y movimientos sus sensaciones y emociones en situaciones cotidianas.

Desempeños a los 18 meses

2.1.1.  Realiza acciones y movimientos de manera autónoma –en los que expresa sus emociones–, que le permiten adquirir posturas, desplazarse en el espacio, explorar su cuerpo e interactuar con el entorno: se sienta, gatea, se para y da algunos pasos apoyándose en un elemento fijo, manipula objetos que son de su interés y al hacerlo demuestra mayor precisión en los movimientos de su mano.

2.1.2 Manifiesta las sensaciones que percibe de su cuerpo y da muestras de que reconoce las partes de su cuerpo a través de gestos o acciones, y se reconoce a sí mismo cuando observa su imagen en el espejo. Ejemplo: Un niño al darse cuenta de que la imagen reflejada en el espejo, es él, se sonríe, hace algunos movimientos, gestos y juega a aparecer y desaparecer.

3. Área  de Comunicación

3.1. COMPETENCIA “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”

Cuando el niño se comunica oralmente en su lengua materna, combina e integra las siguientes capacidades:

 • Obtiene información del texto oral.

 • Infiere e interpreta información del texto oral.

 • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

 • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

 • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

 • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Descripción del nivel de logro de la competencia esperado al fin del ciclo I (Estándar de aprendizaje)

 Se comunica oralmente, escucha lo que otros le dicen, pregunta y responde. Se expresa espontáneamente a través del lenguaje verbal apoyándose en gestos y lenguaje corporal, con el propósito de interactuar con otras personas de su entorno.

Desempeños a los 18 meses

3.1.1. Expresa sus necesidades, emociones e intereses –al interactuar con otras personas conocidas de su entorno familiar– a través de señas, gestos, sonrisas, miradas, movimientos corporales y/o algunas palabras con la intención de comunicarse o lograr su propósito. Ejemplo: La niña dice “Pato”, y señala su pie para pedir a la docente que le ponga sus zapatos.

3.1.2.  Responde –a las personas conocidas de su entorno familiar que le hablan– con señas, gestos, sonrisas, miradas, movimientos corporales y algunas palabras. Ejemplo: La docente le dice a Juan: “Juan, ¿qué es lo que te envió papá en la lonchera?” y él le responde con una sonrisa: “Nina”, señalando la mandarina.

4. Área de Descubrimiento del Mundo

4.1 COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”

Cuando el niño resuelve problemas de cantidad, combina las siguientes               capacidades:

• Traduce cantidades a expresiones numéricas.

 • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

 • Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo I

Explora por propia iniciativa los objetos y situaciones de su entorno cotidiano utilizando sus sentidos, sus propias estrategias y criterios reconociendo algunas características y estableciendo relaciones o agrupaciones entre ellos y comprende algunas expresiones sencillas relacionadas con la cantidad y el tiempo.

Desempeños a los 18 meses

4.1.1. Establece relaciones entre las características perceptuales y los usos que le asigna a los objetos de su entorno inmediato durante la exploración con todos sus sentidos y según sus intereses. Ejemplo: Un niño junta aquellos objetos que le gustan o guarda en una bolsa lo que va a usar para jugar con su muñeco.

4.2. COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”

Cuando el niño resuelve problemas de forma, movimiento y localización, combina las siguientes capacidades:

 • Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo I

Explora el espacio en situaciones cotidianas utilizando sus sentidos y sus propias estrategias, se desplaza y reconoce su posición o la ubicación de los objetos y comprende algunas expresiones sencillas relacionadas a su ubicación.

Desempeños a los 18 meses

4.2.1. Establece relaciones de espacio y medida, se organiza y organiza los objetos a partir de la exploración con su cuerpo y todos sus sentidos en su entorno inmediato. Lo hace según sus intereses, y desde sus posibilidades de movimiento y desplazamiento. Ejemplo: Una niña mete objetos pequeños dentro de otros más grandes para jugar o transportarlos. O logra quitarse la chompa que le incomoda luego de varios intentos. O tira objetos para ver qué pasa con ellos.

4.3 COMPETENCIA “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”

Cuando el niño indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos, desarrolla las siguientes capacidades:

            • Genera y registra datos o información.

Descripción del nivel de logro de la competencia esperado al fin del ciclo I (Estándar de aprendizaje)

Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, los observa y manipula con todos sus sentidos para obtener información sobre sus características o usos, experimenta y observa los efectos que sus acciones causan sobre ellos.

Desempeños a los 18 meses

4.3.1  Explora, con todos sus sentidos (mira, toca, huele, chupa, escucha) y desde su iniciativa, los hechos que ocurren en su entorno y hace uso de los objetos que están a su alcance según sus características Ejemplo: Un niño frente a una cesta de ropa encuentra diferentes prendas; las observa, toca y frota para sentir su textura. Coge el gorro y se lo pone encima de la cabeza.

Aspectos que se debe profundizar.. Currículo nacional

Tarea 2

ASPECTOS QUE SE DEBE PROFUNDIZAR SOBRE EL CURRÍCULO NACIONAL

Plan de estudios               : ¿Cómo se trabaja en la cuna actualmente?

Adecuación curricular para estudiantes con necesidades especiales:                           ¿Vienen a la cuna los especialistas a apoyarnos? ¿Cuántas veces a la semana deberían visitarnos? ¿Qué estrategias usaría si mi niño  menor de 3 años tiene necesidades educativas especiales? ¿Cómo adecuar las competencias, capacidades y desempeños?

Las capacidades:              ¿Cuáles son? ¿Serán generales?

Los enfoques transversales: ¿En qué momento lo incluyo?

Los estándares                   : Para los niños menores de 3 años ¿Se cumplirá? ¿Será muy general? ¿Estará acorde a la realidad?

ASPECTOS PRINCIPALES A IMPLEMENTAR

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad	Participa en sus cuidados personales	Realiza proyectos de acción en forma autónoma
Fortaleceremos el vínculo de apego con el adulto cuidador para que tenga seguridad y se desenvuelva en el entorno en forma óptima, ofreciéndoles materiales adecuados acorde a su edad y que sean desafiantes.	. Fomentar actividades autónomas como el lavado de las manos utilizando los implementos necesarios y desechando el papel toalla utilizado al tacho de basura. . Permitir que participe en el cambio de ropa y del pañal.	Permitir que ejecute actividades de exploración, descubrimiento, de relación y representa en sus juegos acciones sencillas de su vida cotidiana. . Explora la relación causa- efecto en su vida cotidiana a partir de acciones realizadas.

Tareas que se realizarán de manera institucional

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad	Participa en sus cuidados personales	Realiza proyectos de acción en forma autónoma
Trabajo de interaprendizaje con todas las docentes de cuna y auxiliares. Docentes y auxiliares  implementan materiales educativos de acuerdo a sus intereses y necesidades del estudiante. Programar sesiones de tutoría y en las  reuniones con  padres de familia realizar las charlas o talleres de acuerdo a las necesidades observadas. (priorizar).	. Permitir que el niño poco a poco realice el lavado de manos utilizando los implementos necesarios en cualquier ambiente de la Institución educativa. La acción que realice el niño las docentes debemos narrarlo para que se sienta seguro y amplíe su lenguaje.  Permitir que se saque y se coloque las prendas de vestir  utilizando el ensayo- error y no apurarlos ni  facilitarle la acción .	. Ofrecer entornos óptimos seguros y saludables para que el niño pueda desenvolverse y explorar en forma autónoma los diferentes ambientes de la Institución educativa. Permitir que el niño exprese sus ideas y emociones a través de otros lenguajes en las actuaciones al nivel institucional (movimientos espontáneos al escuchar la música sin que imite al docente).

Cunita.. DCN 2009

                     Competencias por Áreas

Profesora: Luz Eugenia Fuentes Castillo                     Aula: Amarilla             Edad: 1 año 5 meses a 1 año 11 meses

1.    Área: Relación Consigo Mismo

1.1 DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD	Explora de manera autónoma el espacio y los objetos e interactúa con las personas en situaciones de juego y de la vida cotidiana, demostrando coordinación motora.
1.2 CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA	1) Se reconoce a sí mismo, demostrando placer y confianza al realizar movimientos y al relacionarse con los adultos, expresando con libertad sus necesidades, preferencias, intereses y emociones.  2) Demuestra seguridad y confianza en sí mismo y en los demás desarrollando progresivamente su autonomía al participar espontáneamente en juegos y rutinas diarias según las prácticas de crianza de su entorno.
1.3 TESTIMONIO DE VIDA	Establece vínculos de confianza y primeras manifestaciones de amor con sus seres queridos como primeras experiencias de vivencias de la fe.

1.1.         DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

CAPACIDADES

·         Coordina brazos y piernas al desplazarse caminando. ·          Realiza movimientos de coordinación óculo manual, con mayor precisión: prensión de pinza para introducir objetos en botellas, sacar el objeto deseado. ·          Explora formas de desplazamiento y movimiento, controlando su eje postural, equilibrio y coordinación, al pararse, dar sus primeros pasos, caer sentado y volver a levantarse. ·         Explora e identifica con diferentes movimientos y desplazamientos, algunas partes de su cuerpo. ·         Coge y sujeta objetos utilizando alternativamente ambas manos. ·          Percibe características del espacio al realizar actividades cotidianas: jugar a cargar, arrastrar, trasladar de un lugar a otros objetos grandes de poco peso. ·          Realiza rutinas de alimentación, higiene y sueño. ·         Se mueve al compás de la música que escucha.

ACTITUDES

·         Disfruta al desplazarse por el espacio. ·          Muestra disposición a realizar rutinas. ·          Disfruta al moverse al compás de la música.

1.2 Construcción de la identidad Personal y la autonomía

1. CAPACIDADES

·         Dice su nombre cuando se lo solicitan. ·          Reconoce su imagen en fotos, álbumes, etc. ·         . Expresa su confianza a los adultos a través de la expresión gestual. ·          Reconoce y reacciona ante las muestras de afecto y otras expresiones emocionales de las personas cercanas.

ACTITUDES

·         Muestra agrado al escuchar su nombre y reconocerse en fotos y espejos. ·          Demuestra aceptación o rechazo ante diversas situaciones ·          Se muestra confiado y seguro ante los miembros de su familia, y desconfiado con las personas desconocidas ·         Persevera en las actividades de juego que realiza por iniciativa propia.

2.     CAPACIDADES

·         Participa en actividades de cuidado y en tareas domésticas sencillas del ámbito familiar. ·         Participa activamente en actividades de beneficio propio: alimentación, higiene y descanso. ·          Controla sus esfínteres. ·          Reconoce situaciones de peligro. ·          Reconoce objetos y juegos de su agrado, en su entorno inmediato.

ACTITUDES

·         Solicita apoyo cuando lo necesita para llevar a cabo una iniciativa individual específica. ·         Participa activamente en diferentes actividades de rutina diaria o de su ámbito cotidiano.

1.3 Testimonio de vida

CAPACIDADES

·         Asocia la palabra niño Jesús a expresiones amorosas.

ACTITUDES

·         Disfruta de melodías que mencionan a Jesús.

2.    Área: Relación con el medio Natural y Social

2.1 DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA	Participa con interés en actividades de su entorno, familia, centro o programa, expresando sus sentimientos y emociones e iniciándose en responsabilidades sencillas.
2.2 CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD	Participa en el cuidado de su salud, tomando iniciativa y disfrutando de hábitos que el adulto fomenta para su conservación
2.3 SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE	Identifica a los animales y plantas como seres vivos, que merecen cuidados, demostrando interés por relacionarse con ellos.
2.4 NÚMERO Y RELACIONES	Explora de manera libre y espontánea los entornos físicos, los objetos e interactúa con ellos y las personas estableciendo relaciones.

2.1.  DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

CAPACIDADES

·         Nombra a su papá, mamá y adultos cercanos. ·          Interactúa con su entorno en relación a las posibilidades y límites en su exploración. ·         Reconoce y acepta a las personas cercanas que lo cuidan. ·          Participa en actividades familiares y sociales en las que es atendido e involucrado. ·         Practica hábitos sociales sencillos de convivencia: saludo, despedida.

ACTITUDES

·         Expresa libremente sus emociones y sentimientos: alegría, miedo, enojo, sorpresa. ·         Acepta con agrado a las personas que lo cuidan. ·          Muestra interés y seguridad en diferentes actividades familiares y sociales

2.2. CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD 

CAPACIDADES

·         Observa el efecto que producen sus acciones sobre sí mismo. ·          Demuestra progresos en la práctica de hábitos alimenticios: toma líquido en taza en pequeñas cantidades, come con cuchara, mastica. ·         Realiza actividades de higiene personal con algunas partes de su cuerpo con la ayuda del adulto: aseo de sus manos.

ACTITUDES

·         Muestra agrado por la variedad de alimentos que se le ofrecen. ·          Disfruta con agrado actividades de aseo.

2.3.  SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

CAPACIDADES

·         Interactúa con animales de su entorno inmediato y la llama usando los sonidos onomatopéyicos. ·         Asocia la noche con las estrellas, el día, con el sol. ·          Observa el efecto que producen sus acciones, sobre los seres vivos, elementos de su entorno y los repite: arroja comida a las palomas para que se acerquen. ·          Experimenta con diversos elementos del mundo físico: tira objetos reiteradamente, juega con el agua, con arena etc.

ACTITUDES

·         Manifiesta curiosidad por los animales de su entorno y los sonidos onomatopéyicos que emiten. ·          Demuestra curiosidad por experimentar con diferentes elementos. ·         Muestra interés por el efecto que producen sus acciones.

2.4.  NÚMERO Y RELACIONES

CAPACIDADES

·         Observa y explora con todos sus sentidos los objetos que están a su alcance descubriendo algunas características y utilidad de algunos objetos de uso cotidiano, en su entorno inmediato. ·         Relaciona objetos de acuerdo a características similares: coge dos objetos iguales y los coloca juntos, los compara, observa, etc. ·         Observa los efectos de sus acciones sobre los objetos y las repite: construye torres de cubos colocando uno encima del otro, los derriba a voluntad y los vuelve a construir. ·         Busca soluciones a situaciones problemáticas cotidianas que se le presentan. ·         Explora el espacio desplazándose (se arrastra, gatea o camina) en diferentes direcciones (arriba, abajo, dentro de, fuera de, cerca, lejos). ·          Observa y descubre que los objetos permanecen en la misma posición, aunque varíe el lugar desde donde los observa.

ACTITUDES

·         Disfruta explorando los cambios que se producen en los objetos. ·          Muestra interés por el efecto que producen sus acciones. ·          Demuestra satisfacción al dar solución por sí mismo a un problema. ·          Disfruta al explorar el espacio.

3.    Área : Comunicación

3.1 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL	Expresa espontáneamente y con claridad sus necesidades, sentimientos y deseos, comprendiendo los mensajes que le comunican otras personas
3.2 COMPRENSIÓN DE IMÁGENES Y SÍMBOLOS	. Interpreta las imágenes y símbolos de textos a su alcance, disfrutando de compartirlos. .
3.3 EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA	Expresa espontáneamente y con placer sus emociones y sentimientos a través de diferentes lenguajes artísticos como forma de comunicación

3.1.                  EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

CAPACIDADES

·         Comprende mensajes sencillos e indicaciones simples que le comunica el adulto, cumpliendo una consigna. ·         Pronuncia frecuentemente palabras comprensibles de acuerdo a sus intereses y necesidades; papá, mamá, taita, teta, mamitai, entre otros ·         Se comunica encadenando entre dos o tres palabras reconocibles con una intención definida. ·         Nombra personas, objetos y animales de su entorno que le son significativos. ·         Responde a preguntas sencillas acompañando su respuesta oral con gestos y movimientos. ·         Imita sonidos de su entorno familiar y natural según sus necesidades e intereses.

ACTITUDES

·         Es espontáneo para expresarse. ·          Manifiesta interés por comunicarse. ·         Demuestra sus gustos y disgustos. ·         Da a conocer sus necesidades e intereses.

3.2.                  COMPRENSIÓN DE IMÁGENES Y SÍMBOLOS

CAPACIDADES

·         Escucha, observa y relaciona las imágenes de un cuento que le es conocido con la narración oral del adulto. ·          Observa y asocia la imagen conocida: personas, animales y objetos con el sonido onomatopéyico que producen.

ACTITUDES

·         Muestra interés y disfruta observando imágenes. ·          Disfruta emitiendo sonidos.

3.3.                  EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

CAPACIDADES

3.3.1.        Expresión corporal  • Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio en sus movimientos.  • Muestra dominio de su cuerpo al caminar con equilibrio.  • Mueve diferentes partes de su cuerpo al son de la música. 3.3.2.         Expresión plástica  • Expresa sus emociones, vivencias utilizando diversos materiales y otros recursos del medio para conocer las texturas, olores y sabores. 3.3.3.        Expresión musical  • Expresa con algunas palabras para seguir canciones sencillas 3.3.4.         Expresión dramática  • Imita acciones y situaciones utilizando como recurso su cuerpo.

ACTITUDES

·         Demuestra agrado e interés por caminar y tener mayor libertad para realizar movimientos. ·          Explora libremente diferentes objetos y disfruta manipulándolos. ·          Demuestra las diversas emociones y sensaciones en las actividades que realiza.